L’utilisation des situations-problèmes en EPS
L’utilisation des situations-problèmes en EPS
La pédagogie par situations-problèmes est aujourd’hui en voie de popularisation auprès des enseignants de l’éducation nationale, d’autant plus que cette démarche est prônée par plusieurs pédagogues comme étant particulièrement adaptée à l’enseignement par compétences. « Une approche par compétences précise la place des savoirs, savants ou non, dans l’action : ils constituent des ressources, souvent déterminantes, pour identifier et résoudre des problèmes, préparer et prendre des décisions. Ils ne valent que s’ils sont disponibles au bon moment et parviennent à « entrer en phase » avec la situation. (…) Les compétences se construisent en s’exerçant face à des situations d’emblée complexes. (…) Il s’agit d’apprendre, en le faisant, à faire cequ’on ne sait pas faire » (Perrenoud, 1996
LA DIDACTIQUE
LA DIDACTIQUE
L’éducation physique et sportive ( E. P.S ),
aujourd’hui comme hier, est à la recherche
de sa spécificité et sa légitimité,
au sein de l’école. Dans le souci de
s’aligner avec les autres matières, elle n’a pas cesse de rénover de créer et
en fin de s’améliorer sur tous les plans : institutionnel, scientifique et
pédagogique. Ces rénovations dans le domaine de l’E.P.S prennent source des
autres matières et des autres sciences, d’où l’apparition des notions, des
concepts et des approches communes entre toutes les matières, à l’instar de LA
DIDACTIQUE
